一、初高中衔接数学
:由于
1/2×3/4×5/6×7/8…×99/100
<2/3×4/5×6/7×8/9…×100/101 ···········①
所以：
(1/2×3/4×5/6×7/8…×99/100)^2
<(1/2×3/4×5/6×7/8…×99/100)×(2/3×4/5×6/7×8/9…×100/101)
=1/2×2/3×3/4×4/5×5/6×6/7×...×99/100×100/101
=1/101<1/100
直接开方，得：
1/2×3/4×5/6×7/8……×99/100<1/10
二、高中数学衔接初中数学的知识点有哪些？
我今年高考。先告诉你，我中考数学60几分，高考数学105。 不要认为自己初中差高中就差，不要认为数学难，实际上是你觉得难而难的，它其实并不难。 至于你说衔接知识点，那当然是有，很零散。好的老师讲到某章节会补充的 ，一般就是公式什么的。你也不用太担心。 但函数联系很紧，你可以再把初中关于2次函数的教材看下。很基础的。 再个就是高中你要注重基础，如果你基础打好了 90分是轻而易举的事。 所谓基础呢就是要熟悉教材，公式。对公式有所挖掘，那么就是通过做题深入理解，加以应用。 如果你还有什么帮助可以给我留言。 相信自己，祝你成功！
三、高中的数学与初中的,要怎么做好衔接?
基本上要重新开始
四、如何解决高中数学与初中数学的衔接问题
这点只是知识衔接中的一个思想改变问题。初中的数学，只是在于教会你如何模仿，给一个例题看会了就能做出来，理解定义但是对于定义的应用只是很少的一部分，但是高中数学的教学思想就变了，它要求的是学生在理解的基础上，学会思考。学会变通，而不是死死的看书，不思考，这样是不可能提高的。尽管你花了很多时间，但是是在做无用功，因为没有思考。反而一些不怎么看书的学生，天天玩，但是数学却很好。原因就在于他在上课的时候就思考如何应用了，所以下课只是多余的。这才是高中学习的根本。也是上大学的基础，独立思考！！
五、如何做好初高中二次函数的衔接教学
这个概念，在小学开始有所渗透，在初中以后，我们给出了变量与变量依赖关系这种概念，到了高中课本必修1就要系统学习，切实理解和掌握函数的有关概念，包括奇偶性、单调性、最值等问题。
在初中进行有关二次函数（也叫抛物线）的学习，对于二次函数的学习，学生感到难学。到了高中，大部分学生认为有关的二次函更难学，因为涉及到函数的单调性、在某个区间内的定义域、特别是在某个区间内求函数的值域，有个别学生连一般二次函数的基本知识都不会。比如求二次函数的开口方向、对称轴、顶点坐标、最大值与最小值等，好一点的学生只能用公式去求，不会用配方法去求对称轴、顶点坐标、最大值与最小值。另外，二次函数知识在初中要求不高，导致个别学校粗略讲解下，甚至有个别学校连讲都没讲，所以上到高中学习基本初等函数中有关二次函数内容时，大部分说不会，没学过，教师要重新讲授初中内容。因此，为了学生学好必修1基本初等函数的内容，我们以二次函数为研究对象作为教学案例，怎样做好初高中的过渡与新内容之间的衔接。
首先，要预测学生在现阶段学习面临的几个问题：
第一，要明确初中的内容和高中内容有一个过渡。
思想方法和教学能力也存在一个过渡。
第三，学生的学习习惯和心理，从初中转入到高中，环境转换，需要有一个适应过程。
其次，明确二次函数的目标、知识点、关键问题，能力等方面都比初中所学的二次函数有较大的提高。
明确教学法目标。
二次函数的表达式一般有以下三种：
一般式：y=ax2＋bx＋c (a≠0)
顶点式：y=a(x－h)2＋k (a≠0)
两根式（或零点式）：y=a(x－x1)(x－x2) (a≠0)理解系数a、b、c的作用及对图像的影响。
掌握二次函数的图像和性质。
熟练地运用性质解决实际问题，加强数形结合思想的应用。
在学习必修1基本初等函数时，要认真复习与初中有关函数知识，找出异同点，最终殊途同归。
选取习题要精，所运用的知识既要涉及到初中的内容，又要达到能力的提升，即把初中内容和高中内容相结合，从而更好地起到衔接的作用。
做好题目的变式训练，举一反三，触类旁通，使二次函数各方面的知识自然过渡，实现知识无缝衔接。
已知二次函数f(x)满足：f(2)= f(－1)= －1，且f(x)max=8,求此函数的解析式。
变式训练：已知二次函数y=ax2＋bx＋c的图像过顶点(3,－1),与y轴的点坐标为（0，11），求此函数的解析式。
已知二次函数f(x)= x2＋2ax＋2, x∈[－5,5]
当a=－1时，求函数f(x)的最大值和最小值。
求实数a的取值范围，使y= f(x)在[－5,5]上是单调函数。