科学课究竟是什么（PPT

科学课堂的性质

（一）课堂好像学习的“实验室”

科学课堂就是通过带领学生经历典型的学习活动，开展大量的科学探究活动。“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。”“以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”在学习活动中，学生将通过观察、实验、调查等获得大量的直接认识经验，也将通过阅读、收集资料获得丰富的间接认识经验，还将通过分析综合整理信息、假设、寻找解释和推理获得由直接认识转化为间接认识的经验，通过合作、发表、讨论、辩论获得的与他人交往的经验。学生真实在经历这种认识与实践相互交错的过程中，从自己的经验走向科学。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。科学研究的目的是为了描述世界和解释世界，科学课的核心内容在于这个已知规律的发现过程。让孩子们重新走一遍科学家的发现过程。掌握了发现过程，就是掌握了科学。“过程”应成为学生学习科学的基本框架。科学课堂应是引领学生经历探究过程，而不是指挥学生去简单经历探究程序。教师要不断地通过提问题创造机会去激发学生思考，推动科学探究活动。

（二）科学课堂要让学生体验、亲历

科学不是通过简单记忆、而是通过学生的参与、感悟、交往、实践、猜想、探索、归纳等活动，现代著名教育心理学家布鲁纳认为：“认知是一个过程而不是一个结果。”学生体验、亲历对于建构知识、技能和态度都至关重要。例如科学概念的理解、科学技能的获得、科学态度的形成等等。多种感官协同参与的动手操作过程大大促进了动脑理解，而动脑理解的过程又会反过来加强了动手操作的效率与乐趣。在科学课堂的设计中，教师要精心准备结构化的材料，精心设计具有典型科学教育意义、难度适当，充满儿童情趣的活动。要做到每一节科学课都让学生留下美好的回忆。

（三）探究不是惟一的学习模式

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。并不是所有的知识都适合探究性学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性知识就不需要学生花时间去探究，而且学生既没有足够的时间、充分的条件和能力对所有这些知识都经历探究的过程，也没有这个必要。无需探究、考究的偏要去探究、考究，只能是对探究价值的贬损和摧毁，从而导致探究的浅层化和庸俗化。

维多利亚大学行业领先课程有哪些？

信息系统：维多利亚大学是世界领先的提供企业资源策划系统的大学之一。这一成就已经被行业、SAP以及学术界广泛认可。本大学与支持ERP系统的企业建立了良好的协作关系，并开展基于SAP系统的研究。

旅游与酒店：本大学多次赢得澳大利亚旅游培训教育奖，为学生提供在旅游与酒店业内的实践机会。不仅在墨尔本Collins街索菲特大酒店设立了维多利亚州唯一的酒店培训学术中心 ,还与法国巴黎蓝带学院建立了的友好合作伙伴关系。

体育与训练科学：维多利亚大学是提供全球领先的临床训练科学与实践课程的大学。应用科学硕士课程的毕业生可以获得澳大利亚训练与体育科学协会的职业认可。课程有效地结合了理论与实际操作，学生有机会与Western Bulldogs澳式足球队的明星队员一起工作。这也是由VU、Western Bulldogs澳式足球队和Maribyrnong学院组成的“体育金三角”合作关系的一部分。学习和实践场地是设在Footscray Park.新建的耗资2200多万澳元的世界一流的体育与训练试验室。

多媒体：维多利亚大学多媒体专业的学生自1999年起，每年均赢得享有很高声望的澳大利亚媒体教师协会和澳大利亚互动媒体行业协会奖项。ATOM大奖赛旨在奖励澳大利亚和新西兰的最佳电影、电视、动画和多媒体作品。

美发：维多利亚大学是澳大利亚提供美发培训和美容培训课程的最大大学，同时也是行业的领先者。优异职业技能学院授予VU美发课程三颗金星的评级，这是全国范围内的最高星级。

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