根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。 A分科课程 B分科课程和综合--多米培训网

一、根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。 A分科课程 B分科课程和综合

选 B分科课程

《基础教育课程改革纲要》规定，我国初中阶段设置分科课程与综合课程相结合，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。

主要有《语言学概论》、《古代汉语》、《现代汉语》、《文学概论》、《中国古代文学史》、《中国现当代文学史》、《马克思主义文论》、《中国古典文献学》、《外国文学史》、《汉语史》、《语言学史学》等。

地理课程就是地理课业及其进程。通常来说，具体表现为地理课程标准（或地理教学大纲）和地理教材（包括地理教科书、地图册、音像教材等）。

我国的地理课程类型：

我国中学地理学科内部的课程分类是混合型的，既不是纯粹的显性课程与隐性课程，也不是单纯的分科课程与活动课程或者核心课程与外围课程。从发展历史来看，我国地理课程有向“综合型”、“活动型”、“自主型”发展的趋势。具体表现：自然地理与人文地理的结合、部门地理与分区地理的综合、活动课程的发展。

以上内容引自陈澄主编的《新编地理课程教学论》中的“地理课程论”部分，仅供参考。

A、课程计划 B、学科课程标准 C、教科书 D、教学参考书 E、直观教具

选A课程计划、课程标准、教科书

在我国，课程具体表现为课程计划、课程标准、教科书。

学校不同，可能所学课程也不尽相同，但大体上不外乎这么几种：

A 通史类，分别包括中国史（如中国古代史，中国近代史，中国现当代史）和世界史（如世界上古史、世界中世纪史、世界近代史、世界现当代史）两个系列；B 史料、文献学及其方法类，包括中国历史文选、训诂学、版本目录学（含社科文献检索）、史源学；

C 史学史类，分含中国史学史和西方史学史；

D 史学理论及相关社会分析理论类，如史学概论，文化人类学等；

E 地区史与专门史类，此类课程多为选修课，如中国政治制度史、历史地理、英国史、抗日战争史等等。

大学所学要比高中精博得多，就基本史实的了解与掌握来说，只要你高中认真学过的，到大学仍然有用，差别不是很大。大学主要不同于高中的是培养最基本的科学的治史方法与技能。所以多出了训诂学、考古学、文献学等内容。

如果你在高中时学历史就觉得枯燥和累，那么你上大学很可能也会觉得如此，因为你也许并不是特别喜欢历史。如果你高中时就特别热爱历史，上大学只会让你这种热爱有增无减，当然你要上好一点的大学。如能再遇几个好老师，那就更好了。