一、请你谈谈你对数学新课程目标的认识（60个字以内）

正数学课程目标是数学课程的第一要素,数学课程改革首先要确立合理、科学的目标。《数学课程标准》在前言中提出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,这表明以传授系统的数学知识为基本目标的:

二、『义务教育数学课程标准』所提出的“核心概念”的含义与教学价值

3.新的课程核心理念（三句变两句）

实验稿:──人人学有价值的数学;

──人人都能获得必需的数学;

──不同的人在数学上得到不同的发展。

修订稿:人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

人人都能获得良好的数学教育，与过去的提法相比：出发点不变（人人、不同的人）；有更深的意义和更广的内涵；落脚点是数学教育而不是数学内容；有更强的时代精神和要求（公平的、优质的、均衡的、和谐的教育）。

三、如何解读小学数学新课标中有关教学实施建议的部分

《数学课程标准》在前言中，从数学教育的基础性、普及性、发展性，数学的学习内容、数学的学习方法、数学的教学方法、对学生的数学学习评价和现代信息技术对数学教育的价值这六个方面，提出了新的理念。

（一）关于数学课程的功能

《标准》对“全体”含义是这样表述的：人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这一理念她突出体现了数学教育的基础性、普及性和发展性。

1.    人人学有价值的数学

有价值的数学是指既应满足学生对未来社会的需要，有助于走向社会；又要适应学生个性发展，有益于启迪开发智力。是与学生现实生活及以往的知识体验有密切关系、对他们有吸引力的内容。相反的，仅仅为了考试的内容从大中数学的角度来说就是没有价值的数学。我们的周围处处有数学，生活中随时都在用数学。

例如：打电话不用数字不能通话

坐电梯不按数字不能上、下楼

坐公共汽车不用数字不行（分辨是几路；往哪个方向走；上车后买票找钱）

买东西花钱时，不能不用数学知识（元、角、分的认识；简单的四则运算）

这些和现实生活密切相关的数学知识都是有价值的数学。从更广泛的意义上说，有价值的数学，还要满足素质教育的要求，有助于学生健全人格的发展和积极向上的价值观的形成，有助于学生自信心、责任感、合作意识、创新意识、求实的态度和科学精神的培养。不仅对学生学习有用，而且对未来学生从事任何事业都有用。

四、小学数学课程标准中所说的基本思想指的是哪些？

《数学课程标准》中所说的“数学的基本思想”主要指：

数学（抽象）的思想、数学（推理）的思想、数学建模的思想。

学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。

总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

小学数学新课程标准的特点：

数与代数现行大纲这部分内容主要侧重有关数、代数式、方程、函数的运算,《标准》对此作了较大地改革：

1．重视数与符号意义以及对数的感受,体会数字用来表示和交流的作用。通过探索丰富的问题情景发展运算的含义,在保持基本笔算训练的前提下,强调能够根据题目条件寻求合理、简捷的运算途径和运算方法,加强估算,引进计算器,鼓励算法多样化。

2．对于应用问题：选材强调现实性、趣味性和可探索性；题材呈现形式多样化（表格、图形、漫画、对话、文字等）；强调对信息材料的选择与判断（信息多余、信息不足）；解决的策略多样化；问题答案可以不唯一；淡化人为编制的应用题类型及其解题分析。

3．使学生初步体会数学可以发现、描述、分析客观世界中多种多样的模式,把握事物的变化和事物间的关系；初步发展学生的符号意识,学会用符号表达现实问题中的一些基本关系,会初步进行符号运算。

4．体会方程和函数是刻划现实世界,有效地表示、处理、交流和传递信息的强有力工具,是探究事物好发展规律,预测事物发展的重要手段,重视对简单现实头问题的建模过程,学会选择有效的符号运算程序和方法解决问题,重视近似解法特别是图象解法。

五、新课标小学数学课程总目标的四个方面之间有什么关系

小学数学新课程标准总目标 通过义务教育阶段的数学学习,学生能够： 1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能； 2.初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识； 3.体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心； 4.具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展. 1知 识 与 技 能 ● 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能,并能解决简单的问题. ● 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程,掌握空间与图形的基础知识和基本...建立自信心； 4,锻炼克服困难的意志,并能解决简单的问题.其中. ● 经历探究物体与图形的形状,发展应用意识小学数学新课程标准总目标 通过义务教育阶段的数学学习； 2,知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提. ● 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯. ● 经历运用数据描述信息,建立初步的数感和符号感,建立初步的空间观念.初步学会运用数学的思维方式去观察. ● 初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用,学生能够,了解数学的价值,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题.具有初步的创新精神和实践能力,发展实践能力与创新精神、位置关系和变换的过程,增强应用数学的意识. 1知 识 与 技 能 ● 经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技能. ● 在数学学习活动中获得成功的体验、作出推断的过程、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习、收集和处理数据,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性,并能解决简单的问题、清晰地阐述自己的观点. ● 初步形成评价与反思的意识. ● 经历提出问题,体验解决问题策略的多样性,发展统计观念、大小,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力、猜想,掌握空间与图形的基础知识和基本技能、作出决策和预测的过程. ● 形成解决问题的一些基本策略,体验数学活动充满着探索与创造,掌握统计与概率的基础知识和基本技能. ● 丰富对现实空间及图形的认识； 3. ● 经历观察.体会数学与自然及人类社会的密切联系,发展抽象思维,它们是在丰富多彩的数学活动中实现的. 解 决 问 题 ● 初步学会从数学的角度提出问题,发展形象思维、理解问题、实验、证明等数学活动过程、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能. ● 学会与人合作,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展. 情 感 与 态 度 ● 能积极参与数学学习活动,并能解决简单的问题. 数 学 思 考 ● 经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,对人的发展具有十分重要的作用,数学思考、解决问题、分析现实社会,并能与他人交流思维的过程和结果,对数学有好奇心与求知欲,增进对数学的理解和学好数学的信心. 以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体： 1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实,能有条理地,同时

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