紧急求助:初中信息技术课程标准在哪?

初中信息技术课程标准：

1．课程的价值

计算机技术在不断地发展，中小学信息技术课也一直在发展，教学内容已经从软件操作进化到了信息活动，却导致了很多课堂趋向基于信息主题开展活动，出现了为操作而操作、为主题而主题的现象，在信息需求下技术弱化、重复越发严重。但对学生而言，这些内容有何学习价值？学什么、怎样学才是必要的呢？

为此，我们必须一起来探讨技术价值，看它是不是连接软件操作与信息需求的主线。希望通过探讨能引发大家展开讨论，面对现实再次去审视中小学信息技术课的核心价值。

2．课程内容

什么内容是必须学的，什么内容可以由学生自学。一个新的软件出现，就要学生学，还没学会，一个新的软件来了，又要学，这种赶时髦的思想，在计算机教学中时有出现。学完图像处理不够，再来二维动画，三维动画，网页制作等等，究其原因，不得而知，学完这再学那，总是新的软件就是好，也说不出好在哪，人心浮燥。

3．追求目标

信息技术素养、实践能力、应用能力、创新能力

二、初中信息技术课程的教学目标

1．初、高中信息技术教学目标的比较

自基础教育新课程开始实施以来，信息技术课程教育教学目标发生了深刻的变化。从小学、初中到高中，从基础课程到计算机课程，教学理念都有了比较大的改变。目标，小学、初中信息技术课程标准还未出台，所以一切的课程目标，都沿用了基础课程的总目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。

初中目标：（1）增强学生的信息意识，了解信息技术的发展及其对社会的影响。（2）了解计算机基本工作原理和学会文字、图形的处理技能，初步掌握信息获取、处理的基本方法。（3）树立正确的知识产权意识，培养学生的合作精神。

初中内容：信息与社会、计算机系统组成、操作系统（操作）、网络信息获取、字处理软件使用、表格处理软件使用、幻灯片制作。

再给一个高中和初中的对比你应该就清楚了：

初中 高中必修

信息获取

网上信息搜索、浏览下载 网上信息检索的策略与技巧

信息加工

文字处理

图表处理

文字处理的基本方法 多媒体信息处理

体验程序设计

智能信息处理

信息管理

资源管理器应用初步 使用常见数据库应用系统

（文件、文件夹等）

信息表达与交流

收发E-mail 综合运用文字处理

演示文稿制作品 图表处理、多媒体处理工具及使用因特网交流信息

小学信息技术新课程标准具体内容是什么?

新课程标准下小学信息技术教学

素质教育的核心是对学生进行智力开发和能力训练，培养学生的创新精神和创造能力，以适应社会发展对人才的新要求。小学作为教育的启蒙和基础的奠定，是培养学生思维的黄金时期。

小学的信息技术教学是一门新兴的学科,没有太成熟的教法和教学经验可以借鉴。今年根据新课程标准的要求和新教材的教学内容，我尝试采用多种教学方法，以实践（行为）导向法为主，以学生为中心来开展教学工作，收到了一定的效果。下面将教学中的一些浅见总结如下与大家交流探讨：

一、在教学中贯穿实践导向法、化抽象知识为具体，提高学生的抽象思维能力。

计算机的知识是比较抽象的，特别是对于小学生来说，很多计算机的专业名词都很难向他们解释清楚。对于这些抽象的知识点如果照本宣科或者按照传统的教学方法说给学生听，结果是很不理想的，大多数学生对所学的知识似是而非。因此在教学中我尽量将抽象的知识具体化，这样学生不但学到了知识，而且增加了学习兴趣。这样学生通过分析、思考、学习，其抽象思维必然会上一个新的台阶。

二、培养学生创造性思维，提高学生的创作能力。

已往的教学中往往大量灌输知识性的内容，而忽略了对学生创造性思维的培养，是典型的填鸭式教育。当然，学生在解题、写作、绘画等尝试中有时也能体会到创造的愉悦，但这一切都不能和学生自己探索知识所得到的满足喜悦相提并论。创造性思维最显著的特点是能够提供新颖独创而又有价值的思维成果，由于信息技术教学摒弃了传统学科中所形成的常规思维模式，多媒体的形象教育和网络资源的丰富对学生来说非常具有新鲜感，学生的创造欲望能得到极大地激发，非常利于培养学生的创造性思维。

三、充分利用学科特性，提高学生综合素质。

信息技术赋予了素质教育很强的操作性，学习过程成为了一个培养不拔意志、深刻思维、坚强毅力的自我修养的过程。学生上机要通过手、眼、心、脑并用而使大脑形成的强烈的专注，使大脑皮层产生高度的兴奋点。在学习过程中，学生通过上机体会各种功能、分析操作方式，都容易使学生产生一种成就感，更大地激发学生的求知欲望，因而培养出勇于进取、独立探索的能力。另外，由于计算机运行高度自动化和程序化，学习计算机要有条有理，有根有据，十分严谨。输入操作中，一是一，二是二，即使是一个字符，一个空格，也应一丝不苟，点滴差错，都通不过。因此在操作中，需要有极为严谨的态度，稍有疏漏便会出错或死机，因此能够培养学生思维的敏捷性、严谨性。

四、制定合理的评价体系，提高学生学习积极性。

成绩的评定不只是检测学生的学习效果，而且也可以促进学生完成教师要求学生完成的任务，从而真正达到掌握计算机知识和提高操作水平。多次测试就是指在一学期里，结合教学实际，每学完一个模块或一个模块相对独立的一部分内容后就对学生进行测试，这样有利于老师及时掌握学生的学习情况，对知识进行查漏补缺，为学生下一步学习打好基础。

信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，它所涉及的教学内容绝不可仅仅停留在计算机学科范围内，而应着眼于如何利用计算机进行科学管理，指导教师利用计算机进行多媒体辅助教学，培养学生运用现代化的工具和方法进行分析问题、解决问题的能力。信息技术化的素质教育在具体教学内容上应包括信息技术教学、信息技术辅助教学、计算机辅助管理和计算机辅助学习等等。一方面要让学生学习计算机知识，另一方面还应使学生能在信息技术的熏陶中全面提高自己的综合素质，为他们在未来社会能进一步成为独当一面的专才奠定坚实的基础。

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