劳动保护教育包括那些?
根据自身实际情况挑选来培训吧
教育内容：
1、建筑业劳工保护国际公约是如何规定的
2、农民进城务工享有哪些基本权利？
3、国家对女职工工和未成年工特殊劳动保护有哪些主要规定？
4、务工者在劳动保护方面有哪些权利？
5、常见的侵犯务工者合法权益的现象有哪些？
6、劳动合同的内容有哪些？
7、劳动合同的订立程序是什么？
8、没有订立局面劳动合同的，劳动关系如何确认？
9、什么情况下劳动者可以解除劳动合同？
10、什么情况下用人单位可以解除劳动合同？
11、用人部位违法解除劳动合同应承担什么任？
12、什么情况下劳动合同期满用人单位也不得终止劳动合同？
13、解除劳动合同支付经济补偿？
14、试用期能否包括在劳动合同期中？
15、签订劳动合同时应注意哪些事项？
16、国家对工资支付有哪些主要规定？
17、国家对最低工资有哪些主要规定？
18、国家对工作时间有哪些主要规定？
19、用人单位安排劳动者加班，应如何支付加班工资？
20、国家对试用期有哪些规定？
21、建筑企业支付工资有何规定？
22、用人单位拖欠工资怎么办？
23、在追讨薪水过程中，应当注意的问题有哪些？
24、国家对农民工参加基本医疗保险是怎样规定的？
25、国家对农民工参加工伤保险是怎样规定的？
26、国家对农民工参加基本养老保险是怎样规定的？
27、国家对农民工参加失业保险是怎样规定的？
28、国家对农民工参加生育保险是怎样规定的？
29、哪些情况属于工伤？
30、哪些情况视同工伤？
31、不得认定为工伤或者视同工伤的情形有哪些？
32、怎样申请工伤认定？
33、工作职工可以享受哪些工伤保险待遇？
34、国家对非法用工单位的职工工伤待遇是怎样规定的
35、何谓劳动争议？
36、劳动争议可通过哪些程序解决？
37、哪些情况可以向劳动保障监察机构投诉？
38、哪些情况可以向劳动争议仲裁委员会申请仲裁？
39、常见的职工病有哪些？
40、患了职业病怎么办？
41、触电事故现场的急救步骤有哪些？
42、触电事故急救方法有哪些？
43、热烧伤的含义及其急救方法是什么？
44、电烧伤的含义及其急救方法是什么？
45、化学烧伤的含义及其急救方法是什么？
46、被生锈的铁打戳伤了怎么办？
47、创伤性出血现场急救步骤有哪些？
48、怎样对伤员进行包扎固定？
49、运送伤员的过程中应哪些问题？
50、有害有毒中毒的急救步骤有哪些？
51、中暑的救助措施有哪些？
大学劳动课程有哪些？
新时代核尘大学劳动课程的设置由以下几点思考：
劳动教育课程是劳动教育内容的重要载体，更是实现劳动教育目标的主要渠道。劳动教育是培养德智体美劳全面发展的新时代建设者和接班人的重要砝码，系统的、科学的劳动课程体系设计是保障劳动教育内容有效贯彻的基础，也是劳动教育工作者必备的重要能力。
劳动教育课程的设计应遵循时代性、实践性、科学性以及学生身心发展规律的原则。
1、新时代劳动教育课程应因地制宜，具有时代特色。
新时代视域下的劳动教育不能是简单的对劳动观念、劳动知识、劳动能力作片面的认识，劳动教育课程的设计需要对劳动内容、劳动模式做因地制宜的调整，需要与时俱进，慎氏姿符合时代的需要。比如在经济全球化、人工智能化的当下，人工智能和互联网的发展就催生了新的劳动形态，如云劳动等。
而由于各地区劳动资源的不同和各学校实际情况各异，劳动教育就需要充分立足自身情况去开发与设计相关课程，以获取更为有效的劳动教育成效，收获劳动创造的真实价值，促进学生劳动价值观的正确树立。如市区的学校，可以依托学校及周边的社区资源，设计诸如学校内的劳动创造、技术升级，社区内环境改造、公益服务、职业体验等相应的课程。
2、新时代劳动教育课程应坚持实践体验。
劳动教育课程不同于校内的文化课程，它需要更多的实践和操作。学生只有亲身经历才会有真实的劳动情感，才会对劳动有具身认知。实践体验是学生在劳动教育课程中的基本方法，劳动教育课程需要学生亲身参与劳动过程，进行体验式的学习。
只有身体力行，才能获得实际劳动技能；只有实际体验，才能身心共生，体会劳动过程，收获劳动成效，形成正确的劳动价值观；只有通过真实的实践过程，学生的劳动技能基础才能习得，劳动习惯才能得以养成 , 劳动价值才能得以认知。
如学农活动中，学生有机会直接学习割稻子，孩子们从学着怎么拿镰刀到割下稻谷，从一小把一割到可以试着割一大把，从笑嘻嘻地割到汗流浃背、眼睛被汗水模糊到眯着眼坚持割，从不知道米是稻谷剥出来的到珍惜每一颗落在田里的谷粒，这 些被孩子们一一记录到学农手册上的劳动过程，既是记录也反应了他们对劳动更深刻的认识。
可见，劳动课程设计应注重知行合一，实践体验是基本与关键。
3、新时代劳动教育课程应遵循学生的身心发展规律并注重其劳动价值体现。
新时代劳动教育课程设计应遵循学生的身心发展规律，不同年龄的学生身心发展特点呈现差异且有所侧重，劳动教育课程设计要考虑学生的年龄特征、身心发展等特点，不同学段采用不同的课程形态，设置不同的课程目标，选择不同的课程内容，各学段劳动教育应该循序渐进式地纵向进级，不同年龄段学生的劳动教育课程设计应各有侧重又相互衔接。
在遵循该原则的同时，还要充分注意到劳动乐趣以及劳动价值体现。如在为低宽绝年级的学生组织的露营活动中的“建设美好家园”课程中，让孩子们自己挑选喜欢的帐篷颜色，选择合理的宿营环境，想办法合伙搭帐篷，设法到野地里拔几支野花野草或画几幅水彩画装点在帐篷里让自己的小屋更漂亮。
劳动过程中美的创造与呈现对塑造正向劳动价值观有着非常奇妙的作用。
4、新时代劳动教育课程应体现生活化和社会化。
劳动对人和人类社会的形成和发展具有根本的决定意义。“劳动创造了人本身”，劳动教育是服务于真实生活的教育，其课程内容要与学生的生活相沟通，最终能够指导生活。在这个原则上，真实职业的劳动体验就尤为重要。所以在课程设计中要充分保证这份体验的真实性，要让学生能真切体验到每一个职业的真实工作要求与工作状态，并尽可能给学生创造系统性体验的机会。
在帮助学生真实体会与获得相关职业技术训练的同时，能较好地认知与了解各行业间的社会关联性，以帮助学生能对社会体系有更客观的认知与了解，形成更为真切的社会观与责任感，提升学生社会参与度，启发其对个人职业生涯初步规划的思考。
实施劳动教育，应在课程设计上多下工夫，以保证劳动教育的育人价值。通过课程设计可以明确劳动教育课程的目标、丰富劳动教育课程的内容、创新劳动教育实施的形式、完善劳动教育课程的评价，构建更为科学的、系统的劳动教育课程体系，使劳动教育真正成为促进学生全面发展的必修课。
新时代教育劳动相关书籍：
1、《新时代劳动教育概论》：是由广西教育出版社出版的一本图书，是“新时代劳动教育”系列丛书的一本。作者是中国教育学会《新时代劳动教育概论》编写组。
2、《新时代劳动教育读本》：是2020年电子工业出版社出版的图书。
3、《新时代青少年劳动教育实践手册》：是2022年中国纺织出版社出版的图书。
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