一、创新思维有哪三大步骤

《创新思维方法》简单介绍了创新的意义，指出创新能力人皆有之，通过训练可以开发、提高。通过实际案例，较详细地讲解了创新思维方法，包括发散思维方法、收敛思维方法、形象思维方法（想象、联想）、直觉与灵感思维方法；阐述了逻辑思维与创新的关系；叙述了广告创意与创新的关系；最后介绍了几种常用的创新技法，帮助大家进一步提高创新思维能力和促进创新成果的实现。

二、创新思维和问题决策的课程目的是什么？

 学习创新思维观念，改进和开拓工作思路；

训练创新思维技能，提高实际解决问题的能力；

挑战和解决工作中的难题，在培训学习的过程中深度思考和实践；

改变学员现有的思维习惯与模式，突破自己，为企业的发展提出建议，最终为企业能有效提高竞争力。

宋尚教授——原HP、KAPPA高级经理、著名思维训练专家！

12年思维训练实践经验，15年世界级公司管理层经验，国内第一个全脑思维分析问题案例——“李宁公司思维导图落地系统”创造者！

中国“职场思维导图”之父

清华大学总裁班客座教授

现为天下伐谋管理咨询公司高级合伙人、思维学院院长！

三、如何培养孩子创意思维，创新思维来自哪

如果父母没有适当引导孩子，这种创新思维就很难顺利发展。那么，怎样来培养孩子的创新思维能力呢？ 1．满足孩子的好奇心 好奇心是人们由于力争弥补已有知识与未知领域的差距而产生的一种心理。是对不了解事物所产生的一种新奇感和兴奋感。好奇心往往表现为对新奇事物的一种注意力，为弄清它们的原因，而提出“为什么”。好奇心愈强，渴求获得知识的心情就愈迫切，同时总是寻求答案。进而激发人们企图寻求这一客观事物的内在联系。家长可以通过问孩子“明天如果下雨，可能会发生什么事？”“回家的路上，我们的汽车坏了怎么办？”等可能的问题，这通常是日常生活中曾经发生的问题，这些问题往往能启发孩子的创造性思维。 2．鼓励孩子遇事多思考 科学家巴甫洛夫说过：“怀疑，是发现的设想，是探索的动力，是创新的前提。”提出问题是取得知识的先导，只有提出问题，才能解决问题，从而认识才能前进。也就是说要以存疑的头脑来观察事物，以便较敏锐快捷地抓住事物发展的某些新趋势。我们也可以经常使用“为什么”、“是什么”、“在哪里”、“谁”、“什么时候”和“怎么办”即所谓的五W-H的方式设计问题，来启发孩子的创造性思维。例如，为什么要种树、种什么树、种在哪里、谁来种、什么时候种、怎么种；又如家人为什么要去露营、带什么去、去哪里、都谁去、什么时候去、怎么去；等等，让孩子对一个简单的问题，做更深入的思考。 3．让孩子保持旺盛的求知欲 求知欲是对学习、了解、掌握新知识的渴望，也包含探索未知的欲望。在现实生活中，当一个人发现自己与他人的知识经验，已知的信息与未知的信息之间差距过大或未知的东西正是自己的兴趣所在时，便会在内心产生一种心理上的失调，因而也就形成了要尽快地消除这种不平衡状态的需求，从而萌发迅速行动，采取某种适当的方法重新获得平衡的愿望，这就是求知欲。家长可以利用日常生活中发生的一些状况来问孩子。例如，看见消防车时，可问孩子：“假如家里失火了，你怎么办？”他可能会说：“我找奥特曼来救我。”“如果奥特曼有事不能来，怎么办？”这时，孩子可能会冷静下来仔细想出很多办法，然后你再问他，就会刺激他的思考，启发他的创造力。 4．激发孩子的创造欲 创造欲源于创造的需要。这是一种不满足于现状的思想、观点、方法及物体的质量、功用，而总想在原有基础上搞点创新发明，推陈出新的强烈欲望。具有创造性的人不安于书本上的答案，而要去尝试发现有什么与书本不同的东西。这种素质比智力更重要。可以给孩子很多不同的材料，让他任意组合。譬如：给他几个不同的字，让他组成一个句子；给他七巧板，让他组成不同的图形；给他不同的线条、图案，让他组合成不同的花边…

四、如何培养学生在高中数学创新思维

1、训练学生敏锐的观察力，揭示数学规律。敏锐的观察力是创新思维的“助跳板”，加强观察力的训练，引导学生深入、细致地观察，根据问题的具体特征寻找独特的解题方案，能有效地提高学生的创新思维能力。

2、重视想象力的训练。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的而想象是无限的”。

3、加强发散式思维的训练。吉尔福特提出：发散思维是创造性思维的核心。发散式思维的训练就是让学生突破常规，从多角度、多层次去观察问题、探索问题和解决问题。

五、如何提高大学生的创新思维能力总结

1.良好地专业知识是提高创新意识和创新能力的关键

可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的。李开复认为，在大学期间，同学们一定要学好基础知识其中包括数学、英语、计算机和互联网的使用，以及本专业要求的基础课程。其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合，另外，如果没有打下好的基础，大学生们也很难真正理解高深的应用技术。因此，打好基础知识的根基，对于研究新发现起着至关重要的作用。但是，我们切不可因为基础知识的学习就一味埋头苦钻基础而放弃了对基础知识的延伸和新知识的发现，否则就陷入了片面论的泥潭。

2. 要培养科学的学习习惯和思考习惯。

朱清时院士在总结创新能力提高的技巧的时候称，出色的科学家之所以能源源不断地有新成就，在于他们有从不枯竭的兴趣，并不断地培养自己的知觉，最后聚精会神地去研究它。由此看来，新发明新发现和发明家的思维习惯和学习精神是分不开的。这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。

3. 要主动营造活跃的创新氛围。

创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈的创新场景可以使大学生本身产生创新的意识和灵感。一方面，在大学里面我们大学生应该主动配合营建自己的创新团体，如宿舍文化、班级文化、社团组织文化等；另一方面，我们要积极利用好大学里的各种硬软件方面的环境资源，如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境；同时，大学生不应该仅仅园囿于大学校园，还应该主动走出校门，参加社会调研，让理论和实践相结合，在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题，并在实际活动中及时反馈，形成最后的成果。

大学生自身创新能力的提高是件任重而道远的的任务，但它对于提高我国自主创新能力，振兴民族科技和发展民族经济起着重大作用，也是提高大学生自身综合素质，担负建设中国和谐社会重任的必然要求。作为大学生，更应该刻苦学习深入钻研，积极主动地成为创新活动的重要角色，为成功推进自主创新战略的实施作出自己的应有贡献。

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