一、

第一节课紧紧抓住学生的学习兴趣

要想培养学生的兴趣，上好第一节课是很重要的，因此应在第一节课中使学生

在有限的时间内尽可能多的了解生物学，并激发他们对生物学的浓厚兴趣。所以给

学生介绍生物科学发展简史、最新成就、远大的发展前景，以及人类最关心的社会

热点问题。这样，既使学生对该学科有个大体了解，对其绚丽多彩的发展前景充满

了憧憬，又可激发他们的学习热情；联系日常生活和工农业生产，利用生物学原理

解释自然现象和生产实际，不但使学生切实认识到生物学知识的应用价值，从而激

发了他们学习的紧迫感，从另一角度强化了学生的学习兴趣，使他们渴望了解生物

学、认识生物学。

二、加强实验教学，培养学生兴趣

生物学实验已成为初中生物教学的重要组成部分。它不仅具有培养学生观察能

力、

创新能力、

动手能力、

探究能力等教育功能，

而且能激发学生学习知识的兴趣，

巩固理论知识。初中生有好奇、好动、探索求知欲强等心理特点，在实验探究中，

学生可动手、动脑，可从中获得满足感，可把实验教学作为激发培养学习兴趣的一

种有效途径。在教学中应多让学生观察，多让学生动手，拓展他们的思维，提高学

生的动手实践能力，通过内化与外化的过程，把所学的知识通过操作和言语呈现出

来，把知识真正转化为学生的精神财富。比如在讲饲养和观察蚯蚓的实验时，提前

一周先布置给学生课余时间观察与饲养，

课前老师带着部分学生一起在校园找蚯蚓，

学生很有学习的兴趣，实验课上学生的学习积极性很高，课堂效果良好。

三、广泛联系生活实际

生物科学是一门与实际联系十分紧密的学科，生物教师在课堂上绝不能照本宣

科，而应广泛地联系实际，尤其是学生的生活实际，这必能使学生对生物学产生浓

厚的兴趣。

作为生物教师

,

只有使学生认识到生物课在当前的学习和今后的实践运用

中是必不可少的

,

学习的兴趣才是自然的，学好生物学

,

学生就能运用生物学知识解

释生活中的一些实际问题。

例如在学习

“关注食品安全”

这部分内容时，

我让学生将自己平时吃的零食

（带

包装）带到课堂上，让学生对这些零食袋进行分析研究，学生们经过认真地观察和

思考后将自己的发现在班上进行交流，然后我再让学生谈谈在生活中如何注意食品

安全，学生各抒己见，互相补充，一节课下来，学生人人感到收获不少。我在每节

课上几乎对每个知识点，都尽量做到联系实际。

这样既有利于学生把知识学活

,

又有利于学生加深对生物学基础知识的理解。

经

常训练

,

必然会潜移默化地培养学生学习生物学的兴趣。

四、关注学生

新的课程标准强调教学的目的是为了学生的发展，这就要求教师不仅要关注学

生的学习结果，更重要的是关注学生的学习过程，关注学生的能力、情感、价值观

的培养。

课堂教学是由学生和师生共同创造的。教师必须时刻关注学生的听课状态：是

专心致志，

全力投入；情绪低落，

是窃窃私语，

是我行我素„„作为教师不仅授课，

还要关注四周，切莫视而不见，听而不闻。根据学生的课堂状况，适时调整情感运

行，能最大限度地调动学生视、听、思、说、议、写，使学生能愉快地投入，达到

师生情感共鸣，

使课堂教学真正成为促进学生自主学习的舞台，

这样学生才有兴趣、

主动的去听课。因此，在授课时教师要始终想到学生这一主体，在学习过程中要充

分调动学生的积极性、主动性，让学生愿意自己动手、动脑解决知识难点，让学生

在积极主动的参与交流中培养创新和实践能力。

总之，学习兴趣是学生学习过程中最为珍贵、不容忽视的内部动因，不断给学

生以学习乐趣的体验，以此激发学生学习的内驱力。只有在教学的各个环节注重学

生的学习兴趣的培养

,

才能激发其学习动机和强烈的求知欲。

也只有这样长期的坚持

,

才有利于训练学生的思维

,

发展其智力

,

学生的综合素质才能得到不断的提高。

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