一、一年级语文教学教案怎么写
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二、哪里有北师大版小学数学一年级(下册)导学案?
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三、小学1年级音乐课教案模
教学内容:
学唱歌曲《大雨和小雨》,活动课 《寻找生活中的声音》,听听我创造的声音。
教学目标:
1 、能寻找并模仿生活中的声音;2 能创造几种声音;3 学唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
教学要求:
1 感受并模仿自然界和生活中的声音;2 能够用不同的材料创造声音(非常规音源);3 回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重点与难点:
对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受,但没有从声音引起联想的经验。教师应通过本科的教学,使学生逐步建立起对声音的联想,为探索声音打下良好的基础。
教学教具:1、多媒体光盘;2、自生活中采集的各种声音的录音带或CD;3 自大自然中的事物。
教学过程 :
一、组织教学
学生听音乐走进教室。(有关大自然中声音的多媒体课件,对各种音响感到好奇有趣,新课标要求体现通过各种有效的途径和方式走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐。)
二、寻找生活中的声音
1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的声音。(谜面:左一片、右一片、住在山两边,说话听的见,相互难见面。谜底:耳朵。)
2、启发学生走进教室时,听到了什麽声音。
师:刚才我们听到了大自然中美妙的声音,想不想去呢?
生:想……
师:有一个“快乐”团要带着小朋友旅行,看!火车来了,小朋友们上车吧。(多媒体课件:火车开了。)
师:大森林到了。(多媒体课件:教材中大森林的声音,这几组声音都是学生非常熟悉的,很容易分辨、也易于模仿。为了开阔学生的思路,教师在教学中还可以提供更多的声音,特别是农村中的学生,对大自然中的声音会不会深切的感受。)
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉
1、师:雷公公发怒了,要下雨了,快到小木屋里躲躲吧。(多媒体课件:有关整个下雨过程。)
师:雨是一种自然现象。有大雨也有小雨,发现有什麽不同吗?
生:声音不一样。
师:下面我们学唱一首关于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉
2、由教师范唱或听录音。
3、跟着教师学唱。
4、歌曲处理:启发学生根据大雨和小雨的特点,如何演唱歌曲。
5、师:雨停了,太阳出来了,花草痛痛快快洗了个澡,你看,冲着你笑呢!(师生同唱,感受歌曲整体效果。
新课标重视音乐实践,在教学过程 中,积极引导学生参与各项音乐活动,增强学生音乐表现自信心。)
四、听听我创造的声音
1、师:雨后的空气真清新,我们到外面做游戏吧。(围圈对坐)
师:大自然给予我们很多声音,怎麽来回报呢?看,我们的身边有树叶、树枝等。能不能用身边的事物创造声音呢?(教师要鼓励学生的求异思维,我创造的声音和别人的不一样。) 生:老师你听。(学生从身边寻找声音并进行创造,提高学生的积极性。)
2、师:同学们发现了没有,用两三种声音连
在一起能表现一个简单的内容。比如:脚步声、开门声、喝水声,好象是一个小朋友放学回家,打开门、口渴了咕噜咕噜喝水的情景。你能不能从身边找出几种声音,再把里面的小故事讲给同学们听。
生:(讨论)
3、故事表演
故事是学生通过音乐创造而出来的声音,在教学中,发挥学生创造性的机会,不用“标准答案”去束缚学生,培养和鼓励创造精神,是新课标体现。)
4、小结
观察身边的事物,你会发现很多有趣的事情。
组织下课
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四、一年级第十课种树的教学思路
《种树》公开课教案1
设计理念
这一课的设计注重目中有同学,关注同学的学,目中有学情,根据同学的学情进行设计,以学定教。切合同学实际,尊重同学个性,倡议在自身的阅读中去体会,让同学自学、自读、自悟、自得;平等对话交流,鼓励发表个人见解,维护同学的学习兴趣,让同学进行自主探究合作学习;体现语文课程的综合性、实践性、发明性的特点,体现语文课潜移默化、熏陶感染的特点,将知识与能力、情感态度价值观,融入方法习惯之中,体现文道关系。
教学目标
1?运用学过的识字方法自主认识本课的生字,会写课后的字。
2?能正确、流利、有感情地朗诵课文。培养同学阅读儿歌的兴趣,让同学有主动读儿歌的愿望。体会到种树的快乐,种树的种种好处。
3?养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。
教学重点
认写生字,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
养成良好的阅读习惯,能联系实际边读边想边问。
教学准备
教师:1?制作生字卡片、准备教学挂图(简单课件)。
2?与音乐老师联系,让同学认识音符和歌谱;与美术老师联系,画一画树。
同学:观察树木,了解种树带来的种种好处。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话引入,读题激趣,感知儿歌大意
1?齐读课题,说说:读了课题你想到了什么?你想知道什么?
2?同学借助拼音自读课文,看看儿歌里说了些什么,初步感知儿歌内容。
二、自主识字,交流评议
1?自由、轻声地朗读儿歌,要求:
(1)借助拼音,读准字音,不熟悉的字多练读几遍。
(2)运用已有的识字经验,试着记住字形。
(3)勾画生字词,把儿歌中不明白的词语或句子做上问号。
2?交流自主识字情况。
(1)同学相互提醒音难读、形难记的字。
(2)用生字扩词语,选自身喜欢的词语造句。
同学个别质疑问难,提出自身不明白的地方,全班交流讨论,仍不能解决的问题放入下一环节解决。例如:“绿色音符”、“绿色歌谱”、“种下歌声”、“种下幸福”等等。
三、自读自悟,边读边悟,自主解疑
1?让同学带着问题,自读课文。
提示:要联系自身的生活实际,联系已有的知识经验,边读边想。
音乐经常与快乐相伴,一个个音符,就像一个个快乐的因素,它将构成快乐的歌谱。儿歌中的这两个比喻可谓意味深长,笔者认为可从这一角度去理解,为理解后文“种下歌声”、“种下幸福”奠定基础。
“音符”是什么?(乐谱中表示音长或音高的符号,这里用来比喻一棵小树。)
“歌谱”是用来干什么的? (歌曲的乐谱、谱子,人们唱歌时用的。这里用来比喻一行小树。)
2?树会给我们带来什么好处?
环境得到美化,生活更加快乐,人与动物、人与大自然和谐相处。
3?读读自身喜欢的诗句。
四、进一步诵读课文,体会情感
1?采取多种方式指导同学有感情地朗读课文。
2?朗读或背诵,积累语言,进一步体会种树的快乐,感受树木的作用。
五、语言积累活动
结合课后第二题,积累词语,感受语言的优美。
六、书写练习
1?出示要求会写的字。
同学提出难写的字、笔画笔顺不清楚的字,教师有针对性地指导。
“兴”字集体书空笔顺;“唱”、“福”左右结构,左窄右宽,指导书写。
2?交流展示、展评,激发写好字,主动练字的积极性。
3?写写你想写的字或词语、句子。
七、拓展
1?说说你准备为小树做点什么。
2?根据你对儿歌的理解给儿歌配画。
3?试着仿照儿歌的样子当小诗人说一说。
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