一、帮忙做做《名师》
9、D
10、引出下面出人意料的情况，对老师的教学给以更高的评价。
11、不仅是一位学习上的好老师，更是一位人生道路上的好老师。
12、做人要谦逊，任何人都有不知道的问题。孔子是个大教育家，但是他却说过“三人行，必有我师焉！”而且还是身体力行。我做为一名学生，更要有这种精神。不懂的问题虚心向同学老师请教。当同学有问题时，也要尽力帮助。
二、如何打造优秀的教师共同体，提高教学质量
一、严格“名师”评选程序和过程 学校必须成立名师评审小组，改进名师评选机制，将名师评审工作的“一评定终身”改为“动态考核、能上能下”，改“个人独享”为“能者优先”，改“名师单飞”为“教师群飞”，以人性化激励为手段，保持名师资源最优化，促使名师的“量”到“质”的转变，推动教师再成长，推动教育教学的高效开展。在评审过程中，必须严格落实评审责任制，严格评审纪律，统一名师评选自愿报名，统一评审量化标准，统一入班听评课，统一分值汇总，统一公示接受监督，保证名师评审的公开、透明、公平、公正。 二、充分展示名师的“魅力” 为发挥名师在课堂教学、教学科研方面的模范带头作用，必须有序组织开展名师教学现场观摩活动，每月至少安排一次，名师为全校教师送上观摩课，开展课堂教学研讨，剖析课堂案例，观摩完名师的课后，先由执教者进行自我剖析，向大家说明他这节的课堂理念、目标完成情况、突破重点难点的策略、选择教法的依据、编选练习题的思路、课堂上学生的情绪变化、思维反映、教学策略的应变、上完课后的感受等。然后，每一位老师都要用自己的眼光重新对课堂点评，不仅说优点，还要说缺点，畅所欲言，说这节课给自己的启发或思考，说自己的疑惑或思路等。然后，每人要写出一个课例分析交学校。最后，由学校综合这些 “分析”，给这节课一个定性评价，供教师们借鉴，这样就使每一位老师都能近距离感受名师风采，零距离接受名师指导，开展好教学互动活动，提高教师整体教学水平，名师的辐射作用在不经意间发挥出来，教师们的教学水平也能在潜移默化中明显提升。 三、充分发挥名师的个人创造力 名师的作用首先应表现在对本校人才培养上。为加快青年教师的培养和成长,优化学科师资队伍结构，学校应积极推动名师作 “帮带”教师，和青年教师签订结对“帮带”协议，深入开展“传、帮、带”工作。“帮带”名师首先要做到：在教学上，在师德上，在业务技能上都要做出表率作用，将自己多年的工作经验和教学心得毫无保留地传给新教师和年轻教师。认真履行“帮带”各项职责，从高从严要求新教师和年轻教师。这样，不但帮助了新教师和年轻教师再成长，而且也是名师自己再学习、再成长的一个机会。 四、促进名师再发展 名师成为名师之后，高级教师成为高级教师之后，容易产生船到码头车到站的感觉，不能排除一部分老师失去了前进的动力，而产生职业倦怠。要设计好名师发展的机制。给一定的荣誉，动态管理机制，激活的机制，给发展空间，创造发展机会，帮助他们提供进修机会，促进名师再成长。 五、充分发挥名师的辐射作用。 网络的作用不可低估，名师必须有自己的网络空间，以供学校内教师学习与借鉴的东西，回答同事们在教学实践中所遇到的问题，类似名师在线性质的网络空间的建立，应该作为一项对名师管理工作的硬性要求来加以规定。名师应该定期为学校教师举办专业知识讲座，从学生常规习惯的养成和课堂教学的调控以及课堂教学设计等方面与教师进行深入细致的交流。 六、名师的管理与工作： 一要使名师成为一种招牌，使之成为区域内“四海皆知”的人物，只有这样，才能激励他们不会懈怠，明了自己肩上的重任。 二要使名师不断地加强自己的专业素养的提高，定期培训，让名师有机会接触更宽广的世界，学习更先进的教育教学理论与方法。 三要使名师明确自己的工作职责、范围、任务，任期内，我的目标有哪些，有哪些任务必须完成等等，都必须有章可循
三、作业帮上老师讲课是免费的吗
恩，应该是的，经常看到
四、好老师如何让课堂富有条理性
好老师如何让课堂富有条理性？
人的大脑神经是一个由中心向外发散的网状神经元，大脑思维呈现出发散性的网状图像。思维导图正是这种大脑思维的真实体现，它通过图形和线条把人的思维以发散性结构主次分明地呈现出来，将人的形象思维和抽象思维结合起来，不仅能激发大脑的联想和创造力，也使人的思维主次分明、逻辑清晰。
主次分明、逻辑清晰对教学的重要性不言而喻。在课堂学习中，教师的教常常处于主导地位。通常老师会在黑板上写下一节课的主要内容，学生会根据课堂学习的流程一一记录下来。这样的一种线性而非根据大脑思维进行放射性思考的学习过程大大限制了学生的理解与记忆能力，同时也阻碍了课堂效率的提高。
那么，思维导图参与到教学过程中能带来什么变化？
对老师授课的变化
1.抓准教学重难点
课堂时间总是不够用，讲着讲着所有知识点都变成了重点。老师讲得口干舌燥，学生却丝毫不买单。利用思维导图的网状构架，将教学设计条理化系统化，不同枝干重要性不一，主次分明，紧抓教学重点。
2.增强师生互动与课堂趣味性
思维导图是一种基于大脑自然的思维方式，它赋予人的思维以开放性和灵活性。这样的特性使教师和学生用思维导图进行交流展示时会激发不同观点的讨论，既增强师生课堂互动又增加了课堂趣味性。
3.提高教学质量
通过思维导图的绘制，从总体上来把握课程的进度以及每节课的重点和难点，再通过思维导图的方式来展示教学内容，分析复杂知识的结构，使课堂学习效果加强。研究表明，图形能够自动吸引眼睛和大脑的注意力，帮助大脑引发联想，加深记忆，教学质量自然提升。
对学生学习的变化
1.预习功课时
思维导图能清晰展现新旧知识间的关系，帮助理解形成系统知识网。
2.在课堂学习中
学生大量的时间用于记笔记，浪费时间且难记忆，而用思维导图的方式记笔记则可以腾出时间参与到教学活动中，且更利于记忆和复习，使课堂学习更高效。
3.复习变得简单有趣
同样，思维导图能将复习变得简单有趣，通过对同一主题思维导图的多次绘制，使学生对知识点融会贯通，不仅可以加强记忆，更能激发创造思维。
思维导图能够在理清思路、组织信息、加强记忆、提高学习效率等方面提供强有力的帮助。思维导图是将主题置于最中心，用线条和图画进行分支的绘制。在这个过程中，将多个零散的知识点进行了整理，从纷繁的信息中找到信息之间的内在联系。不仅把握了知识结构的全局，整理了知识的框架，还通过不断的添加分支，把握了细节，学习效率成倍上升。