一、中国甲子从什么开始
甲子年是天干地支纪年法、每六十年一轮…上一次甲子年是从1984年，往前推60年就是甲子年，你可以推倒地球诞生……甲子的话一般指60年、
二、求精华网校数学安永贺老师全套课程 百度云的
，这个是多多盘上的链接，我不高兴注册多多盘，楼主要的话，自己注册个多多盘
三、智课网有没有黄瀚生老师讲的雅思口语高频词汇
感谢您关注智课网(SmartStudy)
智课网雅思名师课程包含黄翰生、乐静、梅晗、彭新松、张弛新、云唯真等名师课程，其中，黄翰生老师的口语课程中，详细介绍了各类答题套路、口语10大题型的类别与做法、Part2各话题卡的类别与做法、雅思四大话题深入剖析：
黄翰生老师课程页面：
任何您需要的有关学习的材料、范文等，您都可以在联系智课网的客服老师进行需求提出，我们将为您进行详尽的服务。
智课网(SmartStudy)：
智课网(SmartStudy)客服部。
四、学习好有用没？
我针对这个普遍的问问问题，发表的文章，楼主可以看看
人生错误观点之--读书无用
古语有云，百无一用是书生。这句话是清朝诗人黄景仁写的，意思是世上有千种职业，唯一没有用处的就是书生。读书人虽有满腹学问，可惜有志难伸，空有一番豪情，却完全没处发挥。其实这句话作者主要是用来说明书生有才难得志。但却被后世很多人误解为书生没用，甚至理解为读书没用。 且不说书生有用没用吧，但书生，即现在的学生，是属于一种特殊的职业，他是一种只吸收，没付出的职业。虽然学生对社会没贡献，但是毕业以后，都是对社会有贡献的人。 说了这么多，应该要回到主题读书无用论的讨论上。很多人会说，某某某没读书，有什么什么成就，比如说韩寒，他成功，首先是他有文学功底，怎么来的？读书来的，当然他读的不全是教科书。韩寒读过很多书，他自己不否认读书的好处，他只是否认当代的教科书，当代的教育有很多不足之处。或许他有否认过以前的一些教科书，但没有否认过以前所有的教科书。 教科书是人编的，既然是人编的，难免会有人的指导思想在里面，必然就有不适合的人群。有他的缺陷，这是不可避免的。所以，教科书是读书的基础之一，如果全靠教科书，难成才，只有多读书才能拓宽自己成功的道路。教科书是基础，不是读书的全部。死读教科书未必有用，但是读书是一定有用的，因为读书的概念很大。 只要是成功的人，都有自己认真读过的一本书，各自不同而已。书不是绝对的灵丹妙药，但对于每一个人，都有一本属于自己的救世书。只有多读书，才能遇到自己的那颗灵丹妙药，才能解开通道成功的金锁。 时下又有很多人喜欢说大学无用论，读书无用论。其实，每一个没读书成功的人，他的成功必然不是因为没读书而成功，都是因为其他的原因，或个人技能，或个人魅力，或个人智商，或机遇，或个人的勤奋。所以，他的成功与读书，与学生时代的成绩没有必然的因果联系，也就没有支撑读书无用论的基础。 每一个成功的人，他如果想更上一个台阶，必然要再次求学，可能是大学，可能是名师，可能是自学。但都离不开读书和重新的学习。因为人的知识必定有局限性，只有不断的读书，不断的学习，才能让自己越来越强大。读书是强大自己的路之一，但读书绝对不会不让你强大，也绝对不会让你更渺小。 一个人，如果没有很好的机遇，读书必然是最好的选择，一直读，小学，中学，大学，甚至更高。只是每个人的机遇来的早晚而已，机遇未到，离开学校是非常不理智的行为。很多人认为在学校就没有机遇，那么，看看韩寒，看看其他很多的成功人士，很多人在学校就已经抓住成功的机遇了。 从教科书与读书的对比分析，从成功与读书的联系进行思考，从读书与寻求机遇的衡量。我们都能清晰的看到一个结论：读书有用。而且我们可以得到一种新的认识，读书，不要死读教科书。如果没有成功，不要归结于多读了书。如果没有机遇，不要后悔多读了书。因为成功和机遇，跟读书没有必然的冲突，只有你遇没遇到，抓不抓得住的问题。
五、作文读琅琅的心有感400字
让阅读像呼吸一样自然
读《书声琅琅的三年级》有感 莒县一小 蒲洪娟
选择这本书是因为这本书的作者薛瑞萍，最早听到她的大名是《心平气和的一年级》，在这本书中我们看到了一个心平气和的一年级老师，带领孩子们诗意地走在成长的路上。这次的这本书最先吸引我的是封面的一首小诗：
坚守品质标准，
恭敬美好事物。 让孩子看见， 让孩子听见， 让孩子只看见、 只听到美好文字的美好。 一周的学习从朗读开始。
这是一本以班级日志为主的书籍，里面记录了自己母语教学的点点滴滴，有朗读，有实录，也有薛老师的一些感悟，字里行间透露出来的是对孩子的爱，对教育的爱。喜欢她书中那清新饱满的文字，那妙趣横生的朗读，那娓娓道来的表白，那斗智斗勇的狡黠，那“随心所欲不逾矩”的潇洒，读完后更让我心生无限敬意和万千感慨。 从书中读出了她的平和与朴实，书中没有轰轰烈烈的动人事迹，也没有铿锵有力的豪言壮语，有的只是和我们许多语文老师一样的情怀，备课、上课、批作业、改试卷、和家长交流。读出了她的真实与自然，每一本班级日志记录的都是她在日常教学中的点点滴滴，读书课上的惊喜，语文课上的精彩，孩子们的习作，自己的喜怒哀乐，每一个最常态的、毫无修饰的小故事，读来都宛如温婉而纯净的小夜曲。更读出了她的执著与坚持、从容与淡定。她每天朗读给孩子们听，每天听孩子们朗读，不因任何人、任何事而改变，哪怕是考试和排名。
在本书中，我们看到了朗读的魅力，也懂得了朗读的意义，朗读能够培养孩子的语感，让孩子爱上阅读和朗读，能够让班级融为一个书香蕴藉的整体。朗读的意义还在于他本身，朗读时光的纯净，忘我的快乐，朗读的目的不是追求分数，而是在于帮孩子打开一扇幸福的大门。
为了培养孩子的阅读兴趣，一周的学习从朗读开始，薛老师利用周一的早读专门来朗读和持续默读。声情并茂的朗读，带领孩子们走进一个又一个引人入胜的故事，这样的周一是令人期盼的。在这本书中，薛老师提到最多的就是白色的朗读和白色的倾听。对人发生深刻影响的阅读，从第二遍开始。因为读者只有摆脱了对情节的牵挂，才可以静心体味文字深处的东西，用玛格丽特.杜拉斯的话说，这叫白色的阅读。能够引诱孩子于不知不觉回味潜藏在文字内部的美好声音的深刻学习，也应当从第二遍的朗读的朗读和倾听开始。在第二遍，孩子的注意力将不再被故事所牵引，随着朗读，他们亲切的忆起和重温的，是情节，更是文字和声音，这就叫白色的朗读和白色的倾听。所以她在孩子面前将《失落的一角》、《三打白骨精》读了又读，孩子的体会感受一次比一次深刻，他们也学习着将自己喜欢的文章一遍又一遍的反复读，而这读的过程不就是对学生的文学熏陶吗？ 只管读，只管读，只管读。读书要不求甚解，是这本书传递给我的信息，孩子在老师的朗读声中得到浸润，只有这样的浸润才能让孩子能够感受到书籍带给他的感受，书中看云反复强调，没有必要去分析故事的内容，让分析淡去，让孩子在纯净的朗读中会意、融合和感染，让他们的思维、感悟和交流在无声地进行。这是多么美妙的一件事。
书中给出的培养孩子阅读的兴趣的方法也是值得我们借鉴的。例如书中提到：每周抽出周一的早读专门用做朗读和持续默读，在之前要求老师和学生们事先精心挑选好自己要阅读的文章。薛老师建议所选的文章一定是短小精悍的、有一定内涵的儿童诗。开始早读了，首先老师声情并茂地朗读长度为五分钟左右的一篇课外短文。学生听老师朗读，不仅是听故事，也是在学老师的朗读。余下的时间让学生自由、持续地默读。相比之下，我们班早读都是采用学生齐读课本的方式，这种形式对于那些早已把课文背得滚瓜烂熟的孩子来说，浪费了宝贵的时间和精力，还要承受着枯燥乏味的反复背诵。而薛老师的做法无疑给孩子们提供了广阔的阅读天地，让他们在那广阔的阅读蓝天中，像鸟儿一样自由翱翔；在那广袤的阅读原野上，像骏马一样自由驰骋；在那深邃的得到阅读之海里，像鱼儿一样欢快的嬉戏。在这样轻松、愉快的氛围中，孩子们不仅愿意读、乐意读，更能从心底爱上阅读带给他们的快乐，享受阅读带给他们的精神的洗涤。
其实我最欣赏的还是薛老师与学生的交流，每次朗读之后，孩子们的观点看法，老师的引导无不透露着智慧。而老师的这种从容平和，我相信是日不间断的书籍的熏陶，只有在书中不断的寻觅，才能透露出这种书香。想想我的学生，虽然平时也会要求他们多读书，但真正为学生朗读有几次呢？总想着抓紧时间赶进度，可这样一本教材能够教给学生的有多少呢？总是担心课堂上讲太多的故事会不会耽误教学进度，还有那些生字学生不会写，还有那些课文学生没背过，种种的担心让本该属于孩子们的沃土变得越来越贫瘠，而我还期待开出最美的花，可笑之极。
作为一名名师，薛老师并不刻意追求学生的学习成绩、课堂表现，而是以平和的心态对待学生，以平和的心态对待自己。让愿意表达的尽情表达，让愿意倾听的享受倾听，真实地成长着，因为缓慢，所以可靠；因为朴素，所以实在。在每一次的朗读交流中，老师与学生的思维的碰撞，如聊天一般，对其中的看法，孩子们尽情表达，如同在一片沃土中，一朵朵小花尽情绽放，教师置身其中，感受花的灿烂！
读书是一个人一辈子的事，我想以后无论孩子从事什么样的工作，有一个良好的阅读习惯，总是让人受益匪浅的。孩子在年纪小的时候多读读背背，一时看起来也许不能让他们基础题做得更好，不能让他们阅读作文分数提高，但是，长远来看，总是有益的。尽管他们一时不能得到什么，但是当他们背着朗朗上口的儿歌、经典的段落时，
脸上所流露出来的快乐新奇是骗不了人的。
薛老师教语文的诀窍中既没有花里胡哨的形式，也没有现代技术的手段，有的只是反反复复与书本的亲密接触，让孩子的目光在铅字里奔跑，让孩子的耳朵在书声中浸泡。不刻意追求学生的学习成绩，不值得做的事情考也不理，必须做的事情不考也要做精做细，以平和、淡定、从容的心态对待学生，以豁达、淡泊的心态对待自己，就像她的网名“看云” ，宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天空云卷云舒。。
我愿意向薛老师学习，带着我班的孩子们，从读书开始，从诵读开始，这样一直读下去，一直诵下去。用这样一种方式让他们浮躁的心安定下来，并且通过这样的形式告诉他们，在课本之外，其实语文很大很大，世界也很大很大，这样的诵读、这样的心态，同样也能使我们看上去平淡的生活散发耀人的光彩。