人生是花，语文是根。 读书，写字，写作，把这三件事做好。
看了一个采访对话，收获颇丰：
记者：和一些小语界的名师不同，我感觉您的教学思想和教学方式更容易被一线教师学习和模仿。如果一线教师想学您，您更希望他们学您的哪一点？
于永正：如果想学我，就要多练基本功，比如，写一笔好字，会朗读，善于钻研教材，写一手好文章。语文教学说到底取决于教师的语文素养，一个语文素养高的教师怎么教都能教好。
我希望教师们不要学我的技巧、方法，要多练基本功。另外，教师心里不仅要有语文，还要有学生。许多教师的眼里只有语文，没有学生，目中无人。教师应该关注学生的学习状态、情绪、课堂专注度、学习习惯。教师是教育工作者，是组织者、引导者，应该从育人的角度教语文，提高学生的学习积极性，培养学生的学习习惯和学习方法，否则谈不上让学生有好的学习成绩。
看完这段话，收获的不仅在于知道了【自身要多练基本功。另外，心里不仅要有语文，还要有学生】，最重要的是明白了自己现在缺乏的：关注学生学习状态。这一点不仅会拉近与学生的距离，还会明白此刻应该怎么做。
备学生：应该关注学生的学习状态、情绪、课堂专注度、学习习惯。一句话指明了工作方向。
还有如下对话也给人以思考：
记者：您常说“教学是一门遗憾的艺术”，在您看来，您的教学生涯中最大的遗憾是什么？如果生命可以重来，您会怎样当教师？请您分享一下您的心得。
于永正：我最大的遗憾就是年轻时不会教，不懂得教育规律，跟着感觉走。过了40岁之后才明白一点门道，真正懂得教育是怎么回事，进入自由王国是50岁以后。这一点我非常佩服孔子所说的“三十而立，四十而不惑，五十而知天命”。其实，教语文很简单，一是多读，二是多写。
在小学阶段，很关键的一点就是多学国学，背诵古代经典名著。幼时背诵的东西记得非常牢，一生难忘。但是当我认识到这一点时，已经退休了。现在，许多学校重视国学诵读，这是好事。如果我在教学生涯中更注重这一点，我的学生就会更优秀。
我还有一个遗憾是对学生写字重视不够，或者说没有按照习字规律去教。如果人生可以重来，我想按照描红、仿影、临帖的习字规律去教，无论是硬笔还是软笔，都要这样。现在的小学生普遍写字不好，应该引起重视，等孩子上了中学再强调就已经晚了。
这段对话强调了多读多写，注重写字。从这些对话中深刻体会到：“一位名师就是一本书”，可谓：弄斧就要到班门，跟有经验的教师、名师交流，会有更多、更意想不到的收获。
而读了下面这段话，也让我对那些后进生多了一些理解：
人的智能是多元的，人生下来就千差万别，正因为千差万别，才有灿烂的世界和多彩的生活。不能单用学习成绩来衡量学生，文化成绩不是一个人的全部。 可惜，我认识得晚了。
于老师说：“如果我再从事小学教育，我会经常把十个手指头伸出来告诫自己：这就是你的学生！尺有所短，寸有所长。
·有了这样的学生观，我会认真研究每一个学生，知其长短，让每个学生扬长避短，甚至让一些人变短为长。
·我会让每个学生喜欢我，爱上学，爱读书，爱思考。人人尽力了，学到什么程度就是什么程度。东方不亮西方亮，分数实在没有多大意义。”
豁然间，缓解了我压迫着后进生学习的焦虑感。
引导学生在语文实践中养成读书读报和动笔写作的习惯。教育说到底，是培养人的习惯，学语文是个慢功，是一辈子的事情。人一生以读、写为伴，才会有成就。
“讲之功有限，习之功无已。”（清颜元语）“导而弗牵”是教学的真谛。
感悟最大的一句话谨记在心：读书，写字，写作，这三件事做好了，对学生的终身发展有好处，而且任何时候都不怕考试。
人生是花，语文是根。希望孩子们在教师的引导下，每个学生的“根”会长得粗壮、有力。
附：每日一背（65）
夏日绝句
宋 · 李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
译文
生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
农村教师如何向名师学习
毕业进入农村教师行业已经近两年了，从最开始的青涩模样到现在成为算是有少许经验的孩子们眼中的“好老师”，感觉自己真的是成长了很多。从最开始的“无从下手”到逐渐有了自己的教学风格，看着孩子们的进步，我感到非常的欣慰。我要争取做一名合格的优秀的农村小学教师。在这里，我简单谈谈关于“如何成为农村优秀老师？”的一些想法。
一、要具备所教学学科的专业素养
身为一名教师，就需要教辩烂给学生正确的知识世灶启，特别是小学生低年级阶段，让孩子打好基础，有助于孩子以后的学习。因此，老师们也需要不断的去学习，特别是当今新的时代，学生们通过各种渠道学习，自习...虽然是农村教学，但孩子们的求知欲还是很高的，听过一句话“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。这点，我很赞同，因此老师们课前备“好”课，课后不断储备新内容，提升自己的专业素养就尤为重要。
二、教学方法应根据环境“因材施教”
刚到所在小学教学时，我努力根据大学时老师们讲的教学教法“提示”和实习时候县城老师的教学方法去教学农村小学的孩子们。但过了段时间就感觉那种教学方法在农村教学效果不是很好，一段时间后我总结出几点问题来:
1.农村孩子们基础知识薄弱，一味按照县城正规学习进度教学的话，孩子们就会有点跟不上，有时更会产生学习压力。
2.农村学校的孩子们数量上普遍少，因此孩子们的学习竞争力不够强。
3.部分农村孩子会有家庭方面的因素。有的是留守儿童，需要做很多家里的事，就会耽误学习时间；有的受家里大人影响，认为读书不重要；有的家长倒是很关心孩子的学习，奈何自身学习程度不够不能够给孩子做辅导。。。
对此，我在我以后的教学中做出了一些调整，以适应农村孩子的教学:
1.在按正常教学进度之余，利用晚自习或课余时间给基础薄弱的孩子们补基础，争取基本达到课标要求。
2.作为一名六年级班主任，我积极调动孩子们的学习积极性。我采取积分制，平常表现得到的积分(课堂积极主动回答问题＋学习中提出问题等)加上考试所得的均分，然后对表现好的同学提出表扬并奖励，对表现不大好的做出批评并鼓励。
3.试着与搜如家长沟通，共同给孩子尽可能创造一个相对良好的学习环境。
三、要学会“爱”学生，教学要“软硬兼施”
刚去了学校时，看到孩子们每个都是那么可爱，再加上了解了孩子们的情况后，感到孩子们都是“小天使”。因此对于他们的一些错误的想法行为，总是投以“理解”作出简单批评，但后来发现孩子们的错误想法一直没有改正，最后“施展”出老师的威严来，才有了见效。所以，教学要软硬兼施，课上是和谐“师生”关系，课后可以是“亲人”“朋友”关系，要把握好“度”，这其实是我这个“新任”老师的“经验之谈”了。
四.不单单关注孩子的学习，也要关注孩子的内心
我带过两届六年级，班里有过两个和其他孩子表现“不同”的同学。一个是男生，年龄比同级孩子大几岁，家里就剩下80岁的奶奶一个亲人了，因为种种原因他产生了消极的厌学情绪，甚至厌世情绪，老师们对于他的表现很无奈，但又不知如何沟通。身为他的老师，我更是有点担心，我多次试图和他沟通，但是他封闭了自己的内心。于是我不再一个劲的问他是怎么想的，我什么都不问，只是找出他的优点并鼓励他，后来经过我的耐心鼓励，没想到他竟也跟着同学们学了起来，有时我夸他两句，他竟然不好意思的笑了。
也有过一个女孩子，她也是因为种种原因，对学习很迷茫，甚至划破自己的手指，学习压力很大。我通过她的日记和给她写纸条，终于我了解到了原因，然后在课余之时她就向我以这种方式询问。逐渐那个往常开朗美丽的姑娘又回来了，学习积极性也有了很大的提高，我感到非常的欣慰。
或许我不是足够优秀的老师，或许我还有很多方面的欠缺，这也只是我作为一名刚步入教师行业的新人的一点点经验，可能有很多不适之处，请提出批评，或提出一些好的建议，我都乐意接受！
1、对学生的“三心”教育
留守儿童太多，是当前农村教育的窘况。面对这些孩子，我们需要有更多的“爱心”、“耐心”和“宽容心”。用我们的爱去感化他们，用我们的耐心去等待他们改变，用我们的宽容心如包容孩子们的缺点和错误。
2、勤
农村老师要勤跟班，勤查寝、勤发现、勤处理。
留守儿童太多，孩子住校很早，有的只有10岁，甚至不足10岁。面对这样的孩子，我们要多到孩子间走动，去发现孩子的问题，及时做出处理。
当然，这个“勤”还包括勤学习，提升业务能力，学习班级管理，勤备课，勤批作业，勤考核，勤辅导。
3、教会孩子自主管理
这学期，我担任两个班的语文教学，我不可能事事都亲力亲为，我放手让五年级的孩子自己管理，他们自己选班干部，自己安排扫除，班干部自己查寝，督促，午自习自己管理纪律，自己设计并办板报，自己当小老师??老师要做的事情就是听学生汇报，再给他们指导。
4、老师要有优秀的品质
，有足够的人格魅力
要想做好农村教育，老师的品质尤为重要。因为他们在家里就缺乏正面引导，
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