围绕中心意思写名师课堂实录

围绕中心意思写名师课堂实录如下：

时间是2021年7月1日上午8:00到1:40。地点：XX小学六年级(1)班。主题是习作：围绕中心思想写。老师：大家好!今天我们要讲习作:围绕中心思根写。你们知道什么是中心思想吗?学生:就是文章的主题

老师:很好。追求中心思根，就是为了让我们的文音更加有意义和有力，那么，今天我们就来学习如何写围绕中心思想的文章。老师:首先，我们来看篇文章。请同学们仔细阅读展示一篇名为我的梦想的小学生作文。老师:这篇文章的主题是什么?

学生:我的梦想。老师:对的。你们看，这篇文章的每一句话都是围绕这个主题展开的。我们把它们放在一起，就能看出这篇文章的中心思想。中心思想可以放在文章的开头、中间或结尾，总之，它必须是贯穿始终的。老师:好。接下来，我们来练习一下围绕中心思根写作。请同学们把日光转向黑板

在黑板上写出一个跳高赛”字样。老师:请大家想象一下，今天我们学校举行了一场跳高比赛。假如你是其中一名参赛选手，你会怎么写一篇文章来描述这场比赛呢?请你们试着动笔写一下。学生们拿起笔，开始写作。老师逐个指导。老师：写作已经结束了吗?有谁想把自己的作品念给大家听?

学生:老师，我的作文是这样写的今天，我们学校举行了一场跳高比赛。在格外激烈的漏含比赛中，我拼尽全力，终于跳过了2米的高度，成为了本次比赛中的冠军。当我站在领奖台上，看到同学们兴奋的脸庞，我感到无比的幸福和自豪。

因为我知道，这个荣誉不仅仅是我一个人的，而是每一个为我加油的人共同努力的结果。老师：非常好!这篇文章非常生动、情感真望。你的中心思想是什么?学生:我的中心思想是“奋头，感悟，共享”。老师:非常好。这篇作文通过叙述自己的比赛经历，表达了你在奋斗中感悟到的东西。

并激励了其他人共享你的荣誉。这是一篇非常成功的作文。老师:最后，我想跟大家分享一个非常著名的寓言故事:“卖火柴的小女孩”。这个故事有很深的寓意，请同学们听听这个故事，看看你们对其中心思想的把握。老师讲述故事这个故事的中心思想是什么?老师：那么学生不要放弃梦想，要坚持努力。

这个故事告诉我们。同样的命运，如果我们不放弃，不停止努力，就会有一天成功的。我们要珍惜每老师:非常好。坚持追求才能走向胜利。老师:好了，今天的课结束了。我们。起奋斗，实现自己的梦想吧！

扩展知识：

课堂实录是一种重要的教学资源，它能够真实地记录课堂教学过程，为教师和学习者提供全面的教学和学习参考。本文将从定义、特点、价值、应用四个方面对“课堂实录”进行介绍。课堂返脊笑实录是指对课堂教学过程进行全面、客观的记录，包括教师讲解、学生互动、课堂氛围等多个方面。

这种记录方式可以是文字、图片、视频等多种形式，以便于后续的分析、反思和交流。真实性：课堂实录能够真实地反映课堂教学实际情况，包括师生的言谈举止、课堂氛围等，让读者有身临其境的感觉。全面性：课堂实录不仅记录了教师讲解和学生互动的内容，还记录了课堂上的各种细节。

如学生的反应、教师的调整策略等，为后续的教学反思提供了全面的参考。客观性：课堂实录以第三者的角度进行记录，避免了主观臆断和情感色彩，使得记录的内容更加客观、公正。提高教学质量：通过课堂实录，教师可以观察自己的教学过程，发现其中的优点和不足，进而野胡进行调整和改进。

提高教学质量。促进学生学习：学生可以通过课堂实录回顾自己的学习过程，发现自己的学习特点和不足，进而制定更为合适的学习计划和方法。提供研究资料：课堂实录可以为教育研究者提供真实的研究资料，帮助他们了解实际教学中的问题和挑战，进而提出更为科学的教学策略和方法。

教学反思：教师可以通过观看自己的课堂实录，对自己在教学过程中的言行举止进行反思和评估，从而发现自己的不足之处并加以改进。同时也可以从中提取出优秀的教学策略和手段，形成自己的教学风格和特色。个性化学习：学生可以通过观看自己的课堂实录。

了解自己在课堂上的学习状态和学习特点，从而制定更加符合自己实际情况的学习计划和方法。同时也可以从中提取出自己的学习难点和问题所在。教育研究：教育研究者可以通过对大量的课堂实录进行分析和研究，从而了解实际教学中的问题和挑战，提出更为科学的教学策略和方法。

同时也可以通过对不同教师的教学风格和特点进行研究和分析，总结出更为优秀的教学经验和思想。总之，“课堂实录”是一种非常有价值的资源，它能够真实地记录课堂教学过程，为教师和学习者提供全面的教学和学习参考。通过“课堂实录”，教师可以提高教学质量，促进学生学习。

提供教育研究资料；学习者可以回顾自己的学习过程从而改进学习方法；教育研究者可以通过对大量的课堂实录进行分析和研究从而提出更为科学的教学策略和方法。因此，“课堂实录”在教育教学中具有重要的意义和作用。

语文教学方面的书籍

语文教师要提高自己的素养，提高教学水平，就需要多读经典，多积累相关知识。

——于漪

今天，小编整理了24种好书，供语文教师选择阅读。

一、语文名家、名师自选集

1.《点亮生命灯火》，于漪 著

“人民教育家”于漪

精选从教60余年教育思想

方法和实践的精粹

亲自编订的一本语文教学自选集



全书分为四篇：

“先进教育理念的追寻与树立”，收入谈教育理念文章12篇；

“语文教育真谛的探究与反思”，嫌樱收入探讨语文学科性质、教育理念的代表性文章10篇；

“课堂教学实践的多彩与遗憾”，收入课堂教学设计、课堂实录9篇；

“师道修为的觉醒与坚守”，收入谈教师自我成长文章9篇。

于漪，1929年生，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，1978年首评为语文特级教师。上海市杨浦高级中学名誉校长。曾任全国语言学会理事、全国中学语文教学研究会副会长。主张教育思想和教学实践同步创新，主推上海市初级中学语文教改实验芹销丛，主讲近2000节省市级以上探索性、示范性公开课，其中50多节被公认为语文教改标志性课例，撰写数百万字教育著述，许多重要观点被教育部门采纳，被誉为“精心育人的一代师表，潜心教改的一面旗帜”。荣获“全国三八红旗手”“全国先进工作者”“改革先锋”等称号，2019年获颁“人民教育家”国家荣誉称号。

2.《怎样教语文》，宁鸿彬 著

一代语文教学名家

的教学主张和教学实践

用丰富的课堂教学实例

告诉你如何认识语文教学

如何设计课堂教学

如何通过语文教学

培养学生思维能力、读书作文能力



宁鸿彬，1936年生，北京市人。1955年毕业于北京师范学校，1986年被评为北京市首批特级教师。历任北京市朝阳区大屯中心小学、孙河中学、杨闸中学、北京八十中等学校语文教师，北京师范大学兼职教授。曾任北京市中学语文教学研究会副理事长，北京市第七届、第八届政协委员。先后被评为北京市教育系统先进工作者、北京市劳动模范、全国教育系统劳动模范、北京市有突出贡献的专家，享受国务院特殊津贴。1958年创始卡片辅助教学法。自1978年始，以初中三年为一个周期，进行了六个周期的教改实验，取得实效。

3.《我这样教学古诗文》，董旭午 著

为什么学了十几年还是读不懂文言文?

怎样才能让学生爱上古诗文，既学得好，又考得好?

回归生活本源，激活生命心智，感悟生活情理。

走生活化古诗文教学之路，让学生在文情诗意的共鸣中感受古今生活的相融互通。

让古诗文教斗友与学不再是一个无解的循环。



本书是特级教师董旭午走古诗文“生活化教学”之路的理论思考和实践案例集。作者主张：将古诗文的教和学与作者生活、课文生活、读者生活、学生生活、生活情理相融通，将课内教学与课外体悟、自主历练相融通。作者的实践说明，生活化古诗文教学能够切实提高学生的古诗文阅读和鉴赏能力。

全书包括“问题与思考篇”“方法与归因篇”“教例与反思篇”三部分。针对古诗文教学中常见的文本解读误区，用生活化教学的视角详加分析。针对常见教学误区追根溯源，给出了行之有效的解决方法。14篇古诗文课堂教学实录，摘要体现每堂课教学重点、课堂推进脉络，是生活化古诗文教学的典型案例

转载请注明：多米培训网 » 围绕中心意思写名师课堂实录