一、语文一年级上册影子第一幅插图 看图写话 怎么写

一个风和日丽的早晨,小明高高兴兴地走在去东边好朋友小华家的乡间小路上.后面突然传来哥哥小军的叫声：“小明,小明,等等我!”小明边大步流星往前走,边扭过头,看见哥哥已追上来了.这时他还看见了自己身后像小黑狗一样的影子!

二、如何上好小学一年级第一节数学课

先让孩子接触书本，家长可以先辅导一下，要把加减法搞懂，在预习一下，去学校听课，注意要让他注意力集中，认真一点，第一次给老师留下一个好印象，否则老师会记住你的这一点，到了5年纪是老师再说以前的旧事，很.......回到家家长应该问孩子今天学得怎么样，学到什么，跟家长做沟通，这样才能学好，再让孩子复习一下，家长可以帮助孩子复习，然后再预习明天的课，再以此类推

三、一年级的孩子为什么课堂上坐不住

教学随笔二--冯凌琦一年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，这是学生课堂上经常坐不住的客观原因，也是令我头疼的一个问题。其实这也与教师的教育教学有很大的关系：1、我们的教学活动形式单一，不足以调动孩子的学习兴致。不能够强势地吸引孩子的眼球。2、课堂节奏慢，课堂效率不高，给学生思想开小差的机会。

一、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。他们刚刚离开幼儿园踏入校园，进行正规化的学习。要学很多课程：语文、数学、体育、音乐、美术、品德……真了不起！从孩子们自身来说他们一开始也会无所适

从，作为教师一定不要心急。可以先把课堂规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学

生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。我们可以准备一些小奖品，比如小红旗，小红星等鲜艳可爱的东西。在上课

前，可以这样说：“今天上课发言最积极，不做小动作，不说悄悄话的小朋友老师奖给他小红旗。老师还要把小红星奖给最会倾听的孩子。比比看，今天谁能得到的

奖品多。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。这个方法很凑效，马上课堂上小手如林，就连平时最不爱回答问题的袁子哲小朋友也发言了，同时还很好的

培养了孩子的倾听能力。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。既然孩子爱动，我们就不要违背他们的天性，就让孩子在动中学，在动中启智。可以想方设法设计灵活多

变的教学活动。如：课堂上的小游戏、猜谜语、课中操等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。作为一年级的老师搜集掌握一些简单有趣的课堂放松

游戏十分必要的。

教师要学会管理自己的情绪，不能将不良情绪带入课堂，养成只要一站在讲台上就满面春风的职业习惯，轻松、愉快的学习环境对于孩子的学习态度有很大的影响。在愉快的氛围中，孩子犯了错误也觉得可爱，知错就改嘛！不犯错误的孩子是长不大的。这一点很重要的！

二、适当加快教学节奏，打造高效课堂。在教学过程中，我们不难会发现有些孩子抠抠摸摸是因为他已经学会了，他的新鲜好奇经过去了，就不想听了。从这里我就在想是不是我的课堂节奏慢了？一年级的课

程比较简单，所以在设计教案时尽量简单化，抓住教材主线，突出重点，巧妙突破难点，围绕教学目标去设计每个环节，每个游戏，甚至每一句环节之间的衔接语。

教师要善于根据学生的回答及时捕捉学生自动生成的东西，从中挖掘有价值、有灵性的东西。在课堂上要做到心中有教案，但不要被教案束缚了自己的手脚。做到眼

里有学生，但也不要被学生牵着鼻子走，不要因为孩子的说而偏离了学习目标。这就需要教师有很强的课堂调控能力，根据学生现实的说与做随时调整教学形式与教

学节奏。驾驭课堂的能力不是一蹴而就的，需要平时点点滴滴的磨砺。当你所教的课程中10﹪的课成为精品课时，你就是优秀的教师。20﹪的课成为精品课时，你就是杰出的教师。

四、怎样让一年级小学生会听课？尤其是班容量较大的班级老师应该怎么做？

我以前也是一年级的学生，当时就感觉老师讲的课很无聊。

1、可以自创一些比较有趣的口号。

2、在上课的时候尽量语言不要太成人化，尽量有点童趣，吸引学生的注意力。

3、如果愿意的话，可以准备一些小糖果作为奖励。以一个星期为时间，看看哪个小组或个别学生，表现比较好，再给予糖果。

4、做到台上是老师，台下是朋友。与学生成为朋友，让他们不要对自己产生畏惧感。

5、该严就严，该善就善。

五、小儿上一年级了为什么上课不认真听讲

所有小孩子都这样的，天性使然。不过你可以引导他，让老师表扬他今天上课认真，不做小动作了，让大家向他学习是一个不错的办法，你也可以告诉他，老师对你这么说了，夸他很棒的。当然，此法不行的话，就得用命令了，但不推荐使用。

六、如何培养一年级学生良好的学习习惯

一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主，在培养方法上重激发欲望，反复训练形成习惯。

（一）及时提醒。在培养小学生学习习惯过程中，行之有效的提醒中是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果，教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。

（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

（三）恰当评价。苏霍姆林斯基说过：“给儿童以劳动的快乐，觉得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感，这就是教育工作者的一条金科玉律。”正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。值得注意的是，课堂评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，不要总是一句：“你真棒”。对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。

行为变习惯，习惯养成性格，性格决定命运。小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师在教学中，要高度重视学习习惯的培养，努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

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