一、你好，请问北大附中道尔顿学院的成绩、学风如何吗？会不会像有人说的，分数一般交很多钱就可以进？？

我有个玩的很好的同学就进了道尔顿。

总体来说那里学风非常自由，是学习的国外中学的教育方式，有很多实践作业、各种活动什么的。

基本上进道尔顿的都是北大附中和北达资源的学生，甚至北大附中有几个学霸都去了。因为人数非常少，一个年级也就十几个人，所以老师管理非常方便，自然不存在学风差的情况。

当然，道尔顿论学习成绩肯定不如北大附中，但是要出国的人所应当受的训练和留在国内的人应该是不一样的，所以不应该拿国内的标准来衡量。而且没听说过有交很多钱进去的。

如果已经确定要出国了，孩子的学习有不算十分拔尖的话，去道尔顿其实是个很好的选择，因为如果在普通中学里准备出国实在是令人吃不消【我就是这样……】，尤其到了高年级。道尔顿都是准备出国的人，互相之间也可以有交流、互助等等。

二、北大附道尔顿学院是否有初中生

6单也就是博雅书院，是所谓的不交钱出国班，如果你想出国，而且你有能力能考上附中已及博雅(考试很难而且只招三十来个人)，那就来吧。博雅的课程比行知学院的课程(1234单)更丰富，而且不走国内高考的套路(会让你签不在国内高考的协议)。

但是如果你不幸没考上博雅，那么你可以去行知，行知也是可以出国的，但是走的是国内高考套路。

如果你志愿出国，但是没考上博雅，而且你家里有能力供应你8万一年的学费，你可以去7单，也就是道尔顿。

不管怎样，还是先看中考吧 现在首要目标是上附中。

我是北大附中高中16届的，我在三单元。三单是行知学院中最好的单元，学霸云集，今年有120余人报名三单，是报名数最多的单元，只有57人能上。

三、道尔顿教育的核心要素？

道尔顿教育阐述

道尔顿教育是一种倡导个别化学习的教育实践方式，它以学生为核心，以学校教育为主导、家庭、社区共同参与实施的整体的、系统的、多元的教育。

道尔顿教育秉持“自由”与“合作”的基本理念，面向全体学生，通过在学校场域内构建专业化的资源性教室、多元化的课程，实施个别化的教学设计、发展性的学生评价、终身化的教师成长、扁平化的组织管理等，致力于学生的心智与体魄的全面、和谐、可持续的发展。

道尔顿教育学校实践核心要素

1、自主性契约（学校变革依据）

自主性契约是道尔顿学校核心实践要素之一，是通过道尔顿教育系统实现学校变革的基础。具体而言，在实施道尔顿教育理念的学校，教师将依据学生个体的差异，在尊重学生意愿的基础上，与学生共同制定一份学习契约（Assignment）。

该契约需以书面的形式明确：为什么学习（学习目标）、学习什么（学习内容）、如何学习（学习方法、学习资源等）等问题。

2、资源性教室（教育实践场域）

资源性教室是道尔顿学校核心实践要素之一，是道尔顿教育实践的场域。海伦·帕克赫斯特认为，教室应该成为社会的实验室，学习不应该脱离社会生活，而是与学生正在或者将要经历的社会环境保持一致。

资源性教室将充分体现道尔顿教育“自由”与“发展”的教育理念，营造道尔顿教育特色的学习氛围。秉持“以学生为中心”的教育指导思想，把理论与“小班化”教育结合起来，将教室的设备与校、内外一切可利用的资源进行积极整合，为学生的学习活动提供空间与资源性支持。

资源性教室可以满足个别化教育的需求，为他们在学校内接受平等的教育提供最适合的环境与条件。

3、合作性学习（课堂实践方式）

合作性学习是道尔顿学校核心实践要素之一，是道尔顿教育课堂教学实践的主要方式。道尔顿教育所倡导的合作性学习是依据自主性契约，以自主性学习、探究性学习为基础的课堂教学组织方式。

合作性学习以具体的问题为出发点，通过创设共同的、开放的、包容性的学习氛围，鼓励学生发展积极的相互依赖关系。在教学中，教师可以依据学习主题的需要，设定共同的学习目标，引导学生共同参与讨论、思考、对话、创作、游戏等活动。合作性学习并不仅仅局限于某一学科内的教学活动，根据学习内容与主题的需要，教师可以通过几门学科的联合帮助学生开展跨学科合作性学习活动。

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